learn in context - linc

Notre objectif

L'innovation pédagogique à portée de tous
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champs d’intervention

Learn in context – LINC est un bureau d’études et de recherche et développement spécialisé dans l’éducation et la formation.

Go to pédagogie

pédagogie

Nous intervenons pour élaborer et organiser la pédagogie adaptée à vos besoins et votre contexte de formation, et vous accompagnons dans le développement de vos projets en utilisant les pédagogies centrées sur la personne et les outils de la recherche-action collaborative.

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apprentissages

Qu’il s’agisse d’élèves en situation scolaire, ou d’adultes en situation de formation, l’apprentissage est une expérience émancipatrice qui se nourrit de l’environnement au sein duquel il se construit.

Les collaborateurs ayant rejoint LINC partagent une même vision de l'éducation et la formation, et c'est à partir de leurs expériences et de leurs recherches respectives qu'ils co-construisent les formations centrées sur le contexte et l'apprenant.

champs d'intervention

Recherche, éducation, formation
R&D Education Formation Expertise Conseil
  • Sciences de l'éducation et de la formation

  • Enseignants et éducateurs

  • En fonction du projet pédagogique

  • Statuts, projets d'établissements, formation des équipes

NOTRE ÉQUIPE

Chercheurs - Formateurs

marie-genevieve hugues

Historienne de formation, Marie-Geneviève débute sa carrière d’enseignante en école nouvelle il y a une vingtaine d’années, après une formation en France et aux Etats-Unis. Son travail en pédagogie de projet l’amène à donner des formations auprès d’enseignants des divers niveaux d’enseignement. Elle intervient en ingénierie de formation dans le cadre de diverses structures (Enseigner Aujourd’hui, ANEN, Acacia…).
Enseignante à l’École nouvelle d’Antony, Formatrice en pédagogies actives et innovantes

denis penard

Passionné de pédagogie, créateur d’entreprise dans le secteur du e-commerce, Denis possède une double compétence qui lui permet de répondre précisément aux besoins de la formation professionnelle. Enseignant à l’université Paris-Saclay, il pratique avec ses étudiants l’apprentissage par projet et problèmes et participe à l’implantation de pratiques pédagogiques innovantes dans l’enseignement supérieur.
Enseignant à l’IUT de Cachan -GEii Université Paris Sud, FormateurAPP.

emmanuelle guey

Chercheur associée CIRCEFT-HEDUC , cadre pédagogique à l’Ecole Normale Sociale de Paris
Chercheur associée CIRCEFT-HEDUC , cadre pédagogique à l’Ecole Normale Sociale de Paris

soazig oligo

Comédienne et dramaturge, Soazig se consacre depuis 201 3 à la mise en scène et à l’enseignement. Elle anime régulièrement des ateliers de dramaturgie à la Sorbonne-Nouvelle auprès d’étudiants, ainsi qu’à la Dramatikkens Hus à Oslo, en collaboration avec la dramaturge norvégienne Kathrine Nedrejord. Passionnée par les pédagogies nouvelles, elle anime également des ateliers en milieu scolaire.
Comédienne et dramaturge Formatrice en milieu scolaire et universitaire

Fabienne Serina-Karsky

Après une carrière de chef d’entreprise dans le secteur de la DAO qui l’amène à travailler avec des institutions publiques et de grands groupes privés, Fabienne débute il y a une dizaine d’années une activité de chercheur en éducation et formation avec un objectif précis, celui d’adapter les situations d’enseignement-apprentissage aux différents contextes éducatifs en vue d’améliorer le bien-être des apprenants, et celui de leurs formateurs. Les recherches auxquelles elle participe tant en France qu’à l’étranger lui permettent de garder une démarche novatrice dans les formations qu’elles met en place, aussi bien dans les milieux scolaires qu’universitaires.
Chercheur associée au laboratoire CIRCEFT-HEDUC, Université Paris 8, et au LIRDEF, Université de Montpellier. Lauréate de l’Académie des sciences morales et politiques et de la Fondation Mustela

En plaçant l'humain au coeur du système, LINC pose sa volonté de construire un environnement capable de répondre aux besoins et au bien-être des apprenants et de leurs formateurs-tuteurs, afin de permettre à chacun de vivre l'apprentissage comme une véritable expérience émancipatrice

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